包裝紙玩教具 紙箱玩教具

紙材料玩教具設(shè)計(jì)方法包括

紙材料玩教具設(shè)計(jì)方法包括（運(yùn)用傳統(tǒng)技法進(jìn)行設(shè)計(jì)）。

紙是我們生活中常見的物品，無論在幼兒園還是在家里，都處處都離不開紙，但紙的種類有很多，各種各樣的紙對(duì)于幼兒來說既熟悉又陌生，幼兒生活中經(jīng)常用到衛(wèi)生紙、A4紙、彩紙、皺紋紙等，他們隨時(shí)隨地能看到、用到紙，但這些紙的真正用途和紙的特性孩子們并不了解。

紙是當(dāng)前幼兒園環(huán)境美化和玩教具制作比較常用的材料，由于紙的質(zhì)地、強(qiáng)度不同，造型方法和制作工藝也趨于多樣性。剪紙、折紙、紙貼畫和紙立體的造型技能是幼兒教師必須具備的。

通過對(duì)紙的剪、折、插接、粘合等制作方法的介紹，旨在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者運(yùn)用紙材進(jìn)行造型的綜合實(shí)踐能力，為幼兒園玩教具制作、環(huán)境美化和開發(fā)學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)課程奠定基礎(chǔ)。

請(qǐng)幼兒看一看、摸一摸、比一比，感知紙?jiān)诤癖?、軟硬、色彩、光滑度等方面的不同特點(diǎn)。引導(dǎo)幼兒自主閱讀《生活中的發(fā)現(xiàn)》第15頁，了解幾種特殊的紙及它們的用途。例如郵票、畫冊(cè)、景區(qū)門票、相片、鋁箔紙等。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解常見紙的名稱及用途，感知紙的厚薄、軟硬、色彩等特征，知道中國人最早發(fā)明了紙。

2、積極與同伴分享搜集的關(guān)于紙的信息，能按學(xué)習(xí)、家用、裝飾、包裝等用途將紙分類。

3、感受紙的多樣性及其給人們生活帶來的方便，產(chǎn)生作為中國人的自豪感。

紙箱玩教具***讓紙箱***玩***起來

我們隨處可見的紙箱看似普通平常而無大用，但在平日的活動(dòng)中，紙箱可以作為不錯(cuò)的教育教學(xué)工具。幼兒在不同情境中面對(duì)紙箱，常常會(huì)做出不同的反應(yīng)。比如，情緒不好的寶寶面對(duì)一個(gè)大紙箱，最常見的動(dòng)作是用腳去踢，用雙手不停地?zé)o規(guī)律地?fù)舸?；而情緒較好的寶寶經(jīng)常會(huì)將紙箱平放于地面，下蹲或雙膝跪于地面雙手推著紙箱向前行駛；情緒波動(dòng)較小的寶寶會(huì)嘗試將紙箱疊高或是用紙箱載物。簡單、安全的紙箱是寶寶喜歡的玩具。從他們的表情中，我們知道，寶寶們最起碼是能夠接納紙箱的。

剛?cè)雸@的九月，寶寶們的哭聲給了我啟示。從他們絕望、無助的哭聲中，我聽出了他們的不良情緒需要得到宣泄。于是，我向全班共投放了十個(gè)質(zhì)地較好的紙箱。我發(fā)了瘋似地用力地寶寶們面前擊打紙箱，哭成一團(tuán)的寶寶們見狀也蜂擁上來，一個(gè)勁兒地敲擊紙箱。不一會(huì)兒，，哭聲小了，慢慢地，寶寶們停止了抽泣……那一刻，我的心里也有一種無以言表的喜悅。

對(duì)于寶寶情緒波動(dòng)大，易暴跌，很容易與同伴發(fā)生爭執(zhí)和抓扯，常常會(huì)因此大哭不止。那么，對(duì)于個(gè)別喜歡大哭的寶寶而言，給予他們一個(gè)相對(duì)私密的空間是必不可少的。這時(shí)，大大的紙箱就變馬了絕佳的私密空間，寶寶們可以將自己藏進(jìn)去，狹小的空間會(huì)給他們安全感，會(huì)讓他們的心情快速平靜下來。這甚至比老師的擁抱、親吻和安撫還來得有效。

進(jìn)入中班以后，我們?yōu)橛變禾峁┝松省⒋笮〔煌募埾?。在游戲過程中我發(fā)現(xiàn)，幼兒一旦興奮起來，就拿著小紙箱用力地?fù)u。于是，我用紙箱做成了各種各樣的小動(dòng)物，每個(gè)小動(dòng)物的嘴巴是大小不一的，我把這些“紙箱小動(dòng)物”投放在娃娃家。讓我驚訝的是，幼兒們先是好奇地用手摸，

而后嘗試將玩具逐一放進(jìn)紙箱的“嘴巴”里，放進(jìn)去之后會(huì)開心興奮不已，抱起紙箱不停搖晃，仔細(xì)傾聽紙箱內(nèi)的各種聲音。幼兒們的行為是強(qiáng)烈探索欲望的表現(xiàn)。

經(jīng)過這兩個(gè)時(shí)期對(duì)紙箱的玩耍，這一階段紙箱的投放有了進(jìn)一步的提升，色彩、大小更加豐富，另外我們還投放了重量不同的紙箱。幼兒們喜歡用較大的紙箱一個(gè)接一個(gè)，讓紙箱延長，并坐在紙箱上，雙手不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，嘴里發(fā)出“轟隆隆、轟隆隆”的聲音，快樂地開著長長的“火車”，玩得不亦樂乎。他們還喜歡將自己心愛的毛絨玩具放在自己喜歡的紙箱上，不停地向前推動(dòng)，進(jìn)行“開汽車”游戲。在他們游戲的同時(shí)，我會(huì)為他們播放歡快、富有童趣的歌曲，在游戲場上設(shè)置一些推行障礙物，大大激發(fā)他們推箱前行的欲望。

在開始游戲時(shí)，我們讓幼兒們?cè)趯挸ǖ幕顒?dòng)室自由地“開汽車”，也就是推紙箱；玩了一會(huì)兒，我們利用兩張長條桌或兩個(gè)長方體紙箱擺放成足夠?qū)挾鹊摹巴ǖ馈?，讓“汽車”能順利通過；再玩一會(huì)兒后，我們把通道的寬度變窄，這時(shí)“汽車”就不能過去了，此時(shí)我們引導(dǎo)個(gè)別需要幫助的幼兒想一想怎樣才能通過“通道”，比如變換紙箱的角度；當(dāng)幼兒們找出方法再次通過“通道”時(shí)，臉上都露出了成功的喜悅。這樣，幼兒們?cè)诳鞓吠萍埾涞挠螒蜻^程中感知了寬窄，鍛煉了思維，也體驗(yàn)了成功的快樂。

經(jīng)過一段時(shí)間以后，幼兒們的興趣逐漸減弱，于是我在紙箱上加一條繩，使他們又對(duì)“拉紙箱”產(chǎn)生了興趣。隨后，我又在紙箱的四角加上輪子，幼兒們更是興奮，輕輕一推，箱子“跑”得更遠(yuǎn)。這時(shí)，他們又沉浸在追箱子的快樂中。在游戲過程中，幼兒的大肌肉得發(fā)了很好的鍛煉，同時(shí)在不經(jīng)意間感知了大小、長短、輕重、色彩、寬窄等概念。

看，將紙箱這一安全、廉價(jià)、易搜集且環(huán)保的材料變成幼兒最好的玩具，何樂而不為呢？

玩教具有哪些類型

玩教具是幼兒園教師在教學(xué)中采用的一種教學(xué)手段，它包括教師運(yùn)用的教具、幼兒操作活動(dòng)的具體材料、電化教學(xué)等，它是教師有效地傳遞信息、促使幼兒與教師相互作用，以及發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的重要因素。對(duì)于年幼兒童，由于他們的注意的無意性占優(yōu)勢(shì)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的貧乏以及記憶、思維等具體形象的特點(diǎn)，玩教具的運(yùn)用顯得尤為重要。玩教具運(yùn)用得當(dāng)，可以幫助孩子更好地理解、思維，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)師幼互動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率。在目前班額普遍超編、集體教學(xué)仍是我國主要教學(xué)形式的情況下，優(yōu)化教玩具，提高課堂教學(xué)效率，是非常重要的。

多年以前，玩具大部分是自制的。但隨著玩具生產(chǎn)的普及，玩具品種的增多，制作也越來越精致、細(xì)膩，加上各種各類電動(dòng)玩具的出現(xiàn)，現(xiàn)在已很少人自制玩教具了。許多家長、幼兒園不惜金錢買回玩具給孩子玩，以為這是智力投資，是值得的。其實(shí)，商品玩具都易產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)。它往往能束縛學(xué)前兒童的創(chuàng)造力，壓抑學(xué)前兒童動(dòng)手動(dòng)腦能力，影響學(xué)前兒童的智力發(fā)展。例如機(jī)械玩具、電動(dòng)玩具，無需多動(dòng)腦筋和花費(fèi)任何心血，僅僅讓孩子學(xué)會(huì)“按動(dòng)電鈕”的動(dòng)作就可以了。這對(duì)于激發(fā)孩子的聰明才智無多大的幫助。倘若教師和家長巧妙地引導(dǎo)孩子自己動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)玩具，哪怕是最簡單的紙折玩具、自制布娃娃，雖然土一點(diǎn)，制作的玩具并不美觀悅目，但孩子自己動(dòng)手制作的玩具，其效果大不相同。這樣不僅使孩子的智慧得到發(fā)揮，而且會(huì)使孩子養(yǎng)成熱愛自己的勞動(dòng)、珍惜玩具等諸多好習(xí)慣，會(huì)在孩子成長的道路上產(chǎn)生潛移默化的教育作用。

目前，幼兒園使用的玩教具，一部分是購置的，如：塑膠、機(jī)械、戶外大型運(yùn)動(dòng)器械等，另一部分是自制的，由于大部幼兒園沒有足夠的財(cái)力去購買滿足幼兒各種游戲活動(dòng)所需要的玩教具，因此，在幼兒教育實(shí)踐中，許多教師都發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約的精神，就地取材，根據(jù)教育教學(xué)需要自行設(shè)計(jì)制作玩教具，這是幼兒園教師的一項(xiàng)基本教學(xué)技能。那么，怎樣才能制作出形象生動(dòng)逼真、美觀實(shí)用的各種教玩具呢？今天我將從四個(gè)方面講解玩教具的制作。

l了解玩教具的相關(guān)概念

l掌握自制玩教具的設(shè)計(jì)原則和構(gòu)思要點(diǎn)

l掌握幼兒園常見玩教具種類及設(shè)計(jì)要點(diǎn)

l掌握幼兒園常見的各種玩教具的基本制作方法

一、玩教具的相關(guān)概念

玩教具，就是配合教學(xué)使用的玩具

玩教具按用途分：教具和玩具。

按系列分：

（一）玩教具的特征

玩具是幼兒生活中的主要內(nèi)容，玩具是幼兒的親密伙伴，他們是在玩玩具過程中認(rèn)識(shí)世界，培養(yǎng)能力。對(duì)于幼兒來說玩具就是教具、學(xué)具，教具、學(xué)具有時(shí)就是玩具。

1、玩教具的定義

在幼兒園教育活動(dòng)中，玩教具指幼兒在游戲和學(xué)習(xí)活動(dòng)中使用的玩具、教具。它是借助一定的物質(zhì)材料（如紙、布、塑料、木材、金屬等），依據(jù)一定的設(shè)計(jì)要求，通過工業(yè)化生產(chǎn)或手工制作而完成的，可視的平面、立體或活動(dòng)的游戲、娛樂、競賽、教育功能于一身，促進(jìn)身心健康發(fā)展的游戲娛樂工具。

2、玩具的分類

幼兒園的玩具可分為自制玩教具和工業(yè)成品玩教具。自制玩教具可分為成人制作的玩教具和幼兒在教師指導(dǎo)下制作的玩教具。我們提倡正確引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)腦設(shè)計(jì)玩具。

從玩教具的功能上分：可分為認(rèn)知益智類（發(fā)展語言、探索發(fā)現(xiàn)、、角色游戲類、體育操作類等。

從制作材料的不同教玩具進(jìn)行分類，可分為紙教玩具、木教玩具、竹教玩具、泥教玩具等。

二、自制玩教具的設(shè)計(jì)原則和構(gòu)思要點(diǎn)

（一）教玩具制作的基本要求

1、自制教玩具的意義

一方面可以有效彌補(bǔ)現(xiàn)有教玩具針對(duì)性較差和數(shù)量不足的缺憾，另一方面也可以彌補(bǔ)經(jīng)費(fèi)的不足。自制教玩具來自一線幼兒教師教學(xué)實(shí)踐的需求，比市場上購買的教玩具更符合特定的教育目標(biāo)和特殊教育活動(dòng)內(nèi)容，這也正是我們的幼兒教師開動(dòng)腦筋，運(yùn)用靈巧的雙手，制作了不計(jì)其數(shù)深受幼兒喜愛的教玩具的動(dòng)力所在。長期以來，制作教玩具在幼兒園中已經(jīng)成為傳統(tǒng)，教師們自制教玩具對(duì)創(chuàng)設(shè)幼兒的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，傳遞知識(shí)和文化，愉悅孩子們的心情，促進(jìn)孩子們的發(fā)展，發(fā)揮了非常好的作用

⑴．自制玩教具能培養(yǎng)學(xué)前兒童的想象力

普拉斯曾做過一項(xiàng)玩具與幼兒的想象之間關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。他以玩具為變量，比較兩種結(jié)構(gòu)不同的玩具對(duì)幼兒游戲的影響。結(jié)果表明，結(jié)構(gòu)簡單的游戲材料，如積木、泥、簡單的娃娃，比完全逼真的玩具更能激發(fā)幼兒的想象，這些簡單的玩具留有很多的想象余地。

⑵．自制玩教具能促進(jìn)學(xué)前兒童手部肌肉的發(fā)展

⑶．自制玩教具能培養(yǎng)學(xué)前兒童的審美能力

⑷．自制玩教具能促進(jìn)學(xué)前兒童身體健康

⑸．自制玩教具能有效利用身邊的資源，節(jié)能環(huán)保

⑹．自制玩教具能傳承和發(fā)展傳統(tǒng)民間手工藝

2、教玩具制作的基本原則

在幼兒豐富多彩的活動(dòng)中，教玩具體現(xiàn)出較大的綜合性：材料的綜合性、功能的綜合性，充分發(fā)揮了教玩具一物多用、一物多玩的特點(diǎn)。這就要求幼兒教師在制作教玩具時(shí)，把教玩具制作和幼兒游戲活動(dòng)聯(lián)系在一起，進(jìn)行綜合性的設(shè)計(jì)。

對(duì)于自制教玩具的要求，既要注意因地制宜，滿足個(gè)性化需求，又要注重教玩具的推廣性與使用性?？偟囊笥校?/p>

（1）教育性——應(yīng)符合幼兒的年齡特征，利用教玩具引導(dǎo)幼兒探究發(fā)現(xiàn)，獲得知識(shí)，體現(xiàn)其教育性

（2）可玩性——注重玩具的操作性與實(shí)用性，能讓幼兒想玩，喜歡玩，百玩不厭，避免只能看不能動(dòng)的教玩具

（3）創(chuàng)新性——利用本地姿源，因?yàn)樗杀镜?，又安全環(huán)保。同時(shí)也要增強(qiáng)其創(chuàng)新性，如這次全國幼兒園自制教玩具展評(píng)活動(dòng)中，北京的《竹制品》就因?yàn)槠鋭?chuàng)新性，在眾多的竹器中脫穎而出，獲得了最高獎(jiǎng)項(xiàng)

（4）藝術(shù)性——能充分吸引幼兒的興趣

（5）安全衛(wèi)生——

三、幼兒園常見玩教具種類及設(shè)計(jì)要點(diǎn)

（一）健康活動(dòng)教玩具的設(shè)計(jì)與制作

（二）語言活動(dòng)教玩具的設(shè)計(jì)與制作

（三）科學(xué)活動(dòng)教玩具的設(shè)計(jì)與制作

1.科學(xué)探索教玩具的設(shè)計(jì)與制作

2.數(shù)學(xué)教玩具的設(shè)計(jì)與制作

（四）社會(huì)活動(dòng)教玩具的設(shè)計(jì)與制作

（五）藝術(shù)活動(dòng)教玩具的設(shè)計(jì)與制作

四、幼兒園常見的各種玩教具的基本制作方法

廢舊材料玩教具制作

在我們生活的周圍，自然資源和廢舊材料隨處可見，它們就是很好的教育資源，但是如何能有效地利用這些自然資源和廢舊材料進(jìn)行加工制作，讓它成為幼兒教育教學(xué)中的代用品，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)作用呢?另一方面，幼兒園花在各種玩教具上的費(fèi)用是越來越多，但現(xiàn)成的教玩具玩法單一，小孩子玩了幾次后就沒有了新鮮感，扔在了一邊，由此昂貴的玩教具體現(xiàn)不出應(yīng)有的價(jià)值?，F(xiàn)在的幼兒園大都提倡低成本高質(zhì)量的教育環(huán)境，廢舊材料在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用不僅培養(yǎng)了幼兒從小保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，而且在實(shí)踐創(chuàng)新、身體素質(zhì)方面也有了一定的提高，最后還為幼兒園節(jié)省了開支，讓有限的財(cái)力投入到其他更需要的地方上去。但是，如何去收集廢舊材料，如何利用這些廢舊材料，如何使廢舊材料舊而不廢，這就迫使我們農(nóng)村幼兒教育工作者必須進(jìn)行不斷反思，到實(shí)踐中去尋求答案。為此，針對(duì)我班的實(shí)際情況和幼兒的年齡發(fā)展特點(diǎn)，在三年中進(jìn)行了一系列的關(guān)于廢舊材料的初步探索，并取得了不小的成果。

（一）、多種渠道共同收集

廢舊材料品種繁多，收集廢舊材料不是一件簡單的事，首先，我們發(fā)動(dòng)教師從自身做起，遍尋家中、身邊所有“可用之材”，小到針頭線條、瓶瓶罐罐，大到木板紙箱、布匹棉絮等。其次，我們充分發(fā)掘家長資源，發(fā)動(dòng)家長與幼兒共同收集廢舊物品。最后，我們還有效利用社區(qū)資源，多渠道收集各種邊角廢料，為幼兒園教育教學(xué)提供豐富的物質(zhì)資源。

(二)、組織幼兒進(jìn)行分類

收集廢舊物品林林總總花樣繁多，首先要做的就是分門別類的放置，我們?cè)诮淌议T口放置了幾只收集箱，并在上面貼上讓幼兒一看就能懂的標(biāo)志，讓孩子們能夠積極有序地分類放置。如在收集箱上貼了瓶子標(biāo)志的，就是讓幼兒把帶來的各種瓶子放到里面，不能把布、盒子等放進(jìn)去。哪些廢舊材料才會(huì)被幼兒園所采用呢?我們一般把使用的廢舊材料分為：

1.按廢舊物品的材料分：紙類、木類、塑料類、金屬類、布類等。

2.按廢舊物品的規(guī)格分：可供戶外活動(dòng)的大中型材料，可供制作玩教具的中小型材料，可供桌面游戲制作的微小型材料。

3.按廢舊物品的成型情況可分為：原材料，半成品材料，成品材料，輔助材料等。有時(shí)我們也按廢舊物品的用途來分：

*建筑用的材料：如磚塊、沙子、石子、管子、螺絲、廢木料等。

*縫紉用品：如帶子、扣環(huán)、手套、帽子、飾物、花邊、領(lǐng)結(jié)、襪子。

*各種盒子：如禮品盒、塑料盒、鞋盒、襯衫盒等。

*廢布料：如粗麻布、帆布、棉布、絲綢布等。

*美發(fā)用品：如發(fā)夾、梳子、鏡子等。

*家居用品：如瓶蓋、皮夾、繩索、蛋殼、舊地板、衣架、燈罩、包裝材料、刷子、舊碟片、緞帶、橡皮圈、鏡子、鏡框、舊輪胎、電話機(jī)等。

*家務(wù)用品：如瓶子(不易破碎的)、泡沫塑料、雜品袋、牛奶箱。

*廢紙品：如硬紙板、卷軸、賀卡、雜志、報(bào)紙、餐巾紙、紙盒子、砂紙、線軸、吸管、蠟紙、包裝紙等。

分類以后，我們就會(huì)挑選出無毒無害的安全的廢舊物品進(jìn)行消毒殺菌，通常用的方法有用消毒液清洗的，有在日光下暴曬的。

(三)、發(fā)揮功能充分運(yùn)用

廢舊材料應(yīng)用廣泛，不僅在教學(xué)中會(huì)經(jīng)常用到，而且幼兒園的游戲、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)域活動(dòng)都離不開廢舊物品的參與。

1.教學(xué)活動(dòng)中的利用

廢舊材料和幼兒教學(xué)看似是兩個(gè)不相關(guān)的概念和范疇，但它們之間也有著一定的聯(lián)系。合理地運(yùn)用我們身邊的廢舊材料，對(duì)幼兒教學(xué)具有很大的意義和作用，關(guān)鍵是我們?cè)趺慈プ?。我們需要什么樣的教具和學(xué)具，就可以根據(jù)自己的需要做出什么樣的教具和學(xué)具，如語言活動(dòng)《鱷魚的眼淚》需要用到教具“鱷魚”，我畫出來的鱷魚不太逼真，怕吸引不了幼兒的注意力，我就用牙膏盒做了一個(gè)“鱷魚”頭，并安上尖尖的牙齒，孩子們看了都特別喜歡，個(gè)個(gè)精神集中、投入。

2.區(qū)域活動(dòng)中的利用

我班區(qū)域活動(dòng)現(xiàn)成的材料較少，如果購買大量的區(qū)域活動(dòng)中的玩具，需要很大的資金投入，對(duì)我們農(nóng)村的幼兒園來說，也不可能投入那么大量的資金。合理的運(yùn)用身邊可用材料，不但可以節(jié)約能源，還能解決資金不足的問題。已經(jīng)是丟棄了的東西通過我們的雙手又變成對(duì)孩子們有用的東西，而且不用花去大量的資金，用最少的資金辦最有利的事情，何樂而不為?同時(shí)，利用廢舊材料制作的玩具大多是一物多玩，多次利用，我們將其巧妙投放于各個(gè)區(qū)域中，注重培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維，以玩啟智，玩中練能，追求材料使用的多功能性，為區(qū)域活動(dòng)增添了更多的活力，也培養(yǎng)和發(fā)展了幼兒的多種能力。如：在制作飛鏢時(shí)，老師將飲料瓶剪好，幼兒就會(huì)用各種顏色的即時(shí)貼裝飾在上面，既結(jié)實(shí)又美觀。有的幼兒還積極動(dòng)腦子，互相配合。想出新的制作方法和玩法，然后，大家一起制做玩具，興趣極高。又如我在我班的益智區(qū)里，投放了豐富的利用廢舊材料制作的玩教具，那些五顏六色的幾何形體讓孩子們既摸到了形又欣賞了色，在不知不覺中學(xué)會(huì)比較了物體的大小、長短、高矮、粗細(xì)，理解形體的等分。通過撲克牌游戲活動(dòng)，激發(fā)了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)幼兒數(shù)概念的發(fā)展，如：排序、分類和認(rèn)識(shí)相鄰數(shù)等。我們收集了多個(gè)蛋糕盒讓幼兒設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤，有的用牙簽、有的用碟片、有的用貝殼……幼兒根據(jù)自己的興趣和能力選擇材料，大膽進(jìn)行創(chuàng)新制作，我們還將夾子上的圖片更換為圖卡、漢字、實(shí)物、數(shù)卡，鼓勵(lì)中大班幼兒進(jìn)行數(shù)物匹配等，讓幼兒在做中玩、玩中學(xué)，增強(qiáng)了幼兒探索科學(xué)奧秘的興趣，發(fā)展了他們的想象力、創(chuàng)造力。我班幼兒區(qū)域活動(dòng)的水平發(fā)生了翻天覆地的變化，廢舊材料已成為教師教學(xué)的好助手、幼兒游戲時(shí)的快樂天使，活動(dòng)室變成了幼兒的樂園，他們?cè)诒M情地玩耍著、探究著，“不經(jīng)意間”獲得了自身的提高和發(fā)展。

3.游戲活動(dòng)中的利用

廢舊物品通過師生的裝飾、改造，用在幼兒的游戲中去，更達(dá)到了意想不到的效果。如：易拉罐可以吊在繩上，練習(xí)原地縱跳，還可以幾個(gè)綁在一起，做成用來練習(xí)平衡能力、訓(xùn)練幼兒膽量的“梅花樁”;塑料瓶灌上彩色的水，用來玩保齡球、拋接瓶子、當(dāng)接力棒進(jìn)行跑步比賽等。孩子們?cè)谕嫱妗⒆鲎?、試試、想想等活?dòng)中鍛煉了手部肌肉，培養(yǎng)了動(dòng)手動(dòng)腦能力，在強(qiáng)健體魄的同時(shí)開發(fā)了智力，使游戲活動(dòng)發(fā)揮了更大的功效。例如，游戲“報(bào)紙載球”，我為每位幼兒提供一張報(bào)紙和一個(gè)球外，只要求他們想出各種玩報(bào)紙的方法。一開始，小朋友們拿著我給他們的報(bào)紙不知所措。我有意識(shí)地又說了一遍："你們想怎么玩就怎么玩?"這時(shí)有幾位幼兒開始動(dòng)起來，但他們大多數(shù)只是拿著報(bào)紙跑來跑去。蔣晨聽完我的話，點(diǎn)點(diǎn)頭，笑嘻嘻地對(duì)我說：“今天我要給你們露一手”。我并沒有急于追問，只是在一旁靜觀，想以一個(gè)教師對(duì)孩子愿望的重視，對(duì)活動(dòng)動(dòng)機(jī)的滿足來刺激他去嘗試新的領(lǐng)域，去體驗(yàn)創(chuàng)新的喜悅。在玩的過程中，我驚奇地發(fā)現(xiàn)平時(shí)活動(dòng)不認(rèn)真的蔣晨小朋友，此時(shí)正玩得入神，兩眼放出好奇的光芒。只見他一會(huì)兒將報(bào)紙貼在胸口跑來跑去;一會(huì)兒卷成一長條做障礙物，來回跳;一會(huì)兒又揉成一團(tuán)，當(dāng)“手榴彈”扔……在我的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，他積極思維，捕捉靈感。在活動(dòng)中，他把自己想的許多玩法講給小朋友聽，由于想象力特別豐富，思維獨(dú)特，受到小朋友的喜愛。而其他幼兒在嘗試了一段時(shí)間后，還加上受到蔣晨的啟發(fā)，創(chuàng)造性思維暫露頭角，玩得方法也開始多起來了。有的幼兒將報(bào)紙卷成一長條拿在手上當(dāng)“金箍棒”;有的幼兒將報(bào)紙鋪在地上當(dāng)墊子，做仰臥起坐;有的幼兒合作將海洋球放在報(bào)紙上，兩個(gè)人拿著報(bào)紙載著球來回地走;還有的幼兒合作將報(bào)紙卷起來放在地上作障礙物，來回跳……幼兒創(chuàng)造出了一物多玩的“報(bào)紙”新形象，以后的每次活動(dòng)中，我都能看到孩子們的聰明才智，比如在玩箱子中，有的幼兒把箱子疊起來，作障礙物跳過去;有的幼兒鉆到箱子里，把手和腳露出來在地上爬;又有些幼兒將箱子作為“山洞”，一個(gè)一個(gè)從里面鉆出來。而印邦陽有個(gè)玩法更有趣：他把箱子套在身上，露出頭，學(xué)機(jī)器人走路，引來小朋友們的注意。我漸漸地感到這些看似破舊的東西在幼兒眼中卻是無價(jià)之寶，它們對(duì)幼兒的吸引力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了那些看似美觀的成品。而對(duì)于我們老師來講，廢舊材料的教育價(jià)值也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了成品。

4.環(huán)境布置中的利用

班級(jí)的創(chuàng)設(shè)可以增強(qiáng)幼兒對(duì)環(huán)境的了解，通過引導(dǎo)幼兒對(duì)環(huán)境的注意，調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性。我班的墻飾和區(qū)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)在主題內(nèi)容的選擇上更多考慮幼兒的興趣和關(guān)注點(diǎn)，不斷融人全新的、具有時(shí)代特征的、有價(jià)值的教育內(nèi)容。如，在布置主題“海底世界”中，我們將版面放低，使每個(gè)幼兒都能伸手夠得著，然后由幼兒自己動(dòng)手用各種廢舊材料制做魚，并且自己動(dòng)手剪，將自己做的魚貼在主題版面上，每一個(gè)幼兒都參與了進(jìn)來，他們很愉快的將自己的作品親手布置到了版面上，看得出來，他們?cè)谥谱鞯倪^程中特別認(rèn)真。由此可見，利用廢舊物品制作玩具、材料遠(yuǎn)比一些現(xiàn)成的來的吸引幼兒，只要稍微動(dòng)動(dòng)腦筋，都能變廢為寶，能帶給孩子更多的樂趣。對(duì)孩子是有益無害。一方面，幼兒通過自己親手制作能充分發(fā)揮他們的想象力，在一樣玩具做好后，幼兒在欣賞自己的作品時(shí)，會(huì)無比的快樂，有利于自信心的發(fā)展，現(xiàn)在我們班經(jīng)常有幼兒站在主題墻面前，尋找自己制作的作品，滿臉的自豪喜悅。其次，幼兒通過自己親手制作，他們也明白通過自己付出的勞動(dòng)也能變廢為寶，這些奇妙的變化會(huì)讓人欣喜，明白有勞動(dòng)才有收獲的道理，會(huì)更加珍惜自己制作的玩具。幼兒在收集廢物的過程中，會(huì)逐漸明白廢物利用的好處，有利與幼兒勤儉節(jié)約，艱苦樸素的傳統(tǒng)美德的形成，使家長也能節(jié)省不少開支，也能明白“買的少，使孩子得到更多“的奧秘。有的家長也能幫助孩子一起自制玩具，如利用廢紙制作了燈籠，用牙膏盒制作了汽車，等等，放在教室里都引來了孩子的駐足欣賞。這些玩具能使孩子玩的有趣，有益，更能啟發(fā)孩子的心智。

以自然資源和廢舊材料制作系列玩教具

一、稻草玩教具

二、竹玩教具

三、紙箱玩教具

四、鐵罐玩教具

五、紙棒玩教具

六、木頭玩教具

七、紙漿玩教具