原大卷紙筒切割設(shè)備 紙管機(jī)的紙管機(jī)參數(shù)

卷紙層數(shù) 2-24層操作人數(shù) 1-2人卷?xiàng)U固定方式卡緊式+法蘭式雙向固定主機(jī)速比 1：71卷?xiàng)U直徑 18-200mm卷管速度 3-18米/分鐘卷繞機(jī)頭三機(jī)頭雙皮帶切割方式圓刀同步切割主機(jī)規(guī)格 3200*2000*1800輔助功率 0.75KW定長(zhǎng)方式雙紅外線+定位檔板上膠方式單面或雙面上膠調(diào)速控制變頻+PLC+人機(jī)界面電源四相紙管壁厚 1.0-15mm傳動(dòng)方式:百線針 2.2KW電機(jī)3個(gè)紙管機(jī)按照卷紙管的工藝方式可分為：螺旋卷管機(jī)，平卷紙管機(jī)，寶塔型紙管機(jī)。

紙管機(jī)按照不同用途可以分為：切管機(jī)、卷管機(jī)、封蓋機(jī)、精切機(jī)。

紙管機(jī)按照智能化程度可分為：智能數(shù)控螺旋紙管機(jī)、程控螺旋紙管機(jī)。●具有自鎖功能，擺臂角度調(diào)整后能自動(dòng)鎖定無(wú)晃動(dòng)。

●帶自動(dòng)跟切裝置，切口齊整無(wú)翹角，切營(yíng)長(zhǎng)度自選可調(diào)。一至兩人操作。

●將適宜定量、寬幅的紙帶，卷繞成所需要內(nèi)徑及壁厚的平行螺旋紙管機(jī)(38型特別適宜卷制小內(nèi)徑，薄壁厚的紙管)。

●采用三主動(dòng)無(wú)級(jí)調(diào)速驅(qū)動(dòng)輥輪，皮帶不打滑，芯軸變形小，皮帶壓力大，卷繞力強(qiáng)，動(dòng)力傳遞效率高，紙管強(qiáng)度好，外表平整。目前，飲料行業(yè)對(duì)無(wú)菌冷灌裝生產(chǎn)線的關(guān)注程度達(dá)到了新的高度，飲料生產(chǎn)企業(yè)采用無(wú)菌冷灌裝設(shè)備成為了必然的趨勢(shì)。

無(wú)菌冷灌裝生產(chǎn)線的投資成本問(wèn)題一直是飲料行業(yè)所關(guān)注的，隨著設(shè)備供應(yīng)商不斷降低設(shè)備成本，目前無(wú)菌冷灌裝生產(chǎn)線紙管機(jī)的投資成本已經(jīng)降低到了熱灌裝線的1.5～1.6倍，而且國(guó)內(nèi)紙管機(jī)的無(wú)菌冷灌裝生產(chǎn)線的供應(yīng)商也不斷成熟起來(lái)了。

灌裝設(shè)備紙管機(jī)是生產(chǎn)線上最核心的設(shè)備，灌裝設(shè)備能否快速轉(zhuǎn)換已經(jīng)引起企業(yè)的廣泛關(guān)注。因?yàn)楫?dāng)生產(chǎn)不同產(chǎn)品或者不同瓶型的產(chǎn)品時(shí)，灌裝設(shè)備就會(huì)因紙管設(shè)備轉(zhuǎn)換而損失寶貴的灌裝時(shí)間、降低生產(chǎn)效率。大千世界，物態(tài)萬(wàn)千，任何事物的存在都不是一成不變的，我國(guó)的紙管機(jī)行業(yè)也無(wú)不例外，要么進(jìn)步，要么落后，那么如何提高這個(gè)行業(yè)的發(fā)展呢？這成為紙管機(jī)廠商們普遍關(guān)注的問(wèn)題。

現(xiàn)如今，紙管機(jī)、卷筒紙分切機(jī)、切管機(jī)、紙管機(jī)設(shè)備的更新?lián)Q代遙遙領(lǐng)先的首推日本，在這個(gè)領(lǐng)域賺取了大量美元。東南亞四小龍也步日本后塵，在包裝機(jī)械裝備和生產(chǎn)線的制造方面有不小表現(xiàn)；在歐共體中，意大利的包裝機(jī)械裝備和生產(chǎn)線更新?lián)Q代的步伐遠(yuǎn)遠(yuǎn)比其它成員國(guó)來(lái)得快。

那么他們進(jìn)步在哪里呢？更新是關(guān)鍵！

更新?lián)Q代的方式是采取更換局部零、部件或關(guān)鍵性部件和關(guān)鍵性技術(shù)，從而達(dá)到更換一臺(tái)機(jī)組的目的，使原包裝機(jī)械裝備或生產(chǎn)線的生產(chǎn)能力、性能、效率、機(jī)型和組裝方式等得到更新。這樣對(duì)大部分部件、機(jī)組零件獲得重復(fù)利用，既達(dá)到提高裝備價(jià)值，且又節(jié)省了原材料和大量勞動(dòng)力，降低了成本。

這種發(fā)展趨勢(shì)表明，紙筒包裝設(shè)備、紙管機(jī)、卷筒紙分切機(jī)、切管機(jī)、紙管機(jī)設(shè)備、螺旋紙管機(jī)愈來(lái)愈向標(biāo)準(zhǔn)化、系列化、綜合化、組裝化、聯(lián)機(jī)化的模式發(fā)展。民用、軍用高技術(shù)也將愈來(lái)愈廣泛地進(jìn)入整個(gè)包裝機(jī)械裝備領(lǐng)域。激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，無(wú)疑將加速紙筒包裝設(shè)備在各行各業(yè)中的更新?lián)Q代和技術(shù)改造步伐。

紙管機(jī)在不同控制系統(tǒng)下的操作原理

1、從紙管機(jī)的工作方式上看，在繼電器控制電路中，當(dāng)電源接通時(shí)，電路中所有繼電器都處于受制約狀態(tài)，即該吸合的繼電器都同時(shí)吸合，不該吸合的繼電器受某種條件限制而不能吸合，這種工作方式稱為并行工作方式。而PLC的用戶程序是按一定順序循環(huán)執(zhí)行，所以各軟繼電器都處于周期性循環(huán)掃描接通中，受同一條件制約的各個(gè)繼電器的動(dòng)作次序決定于程序掃描順序，這種工作方式稱為串行工作方式。 2、從紙管機(jī)的控制方法上看，電器控制系統(tǒng)控制邏輯采用硬件接線，利用繼電器機(jī)械觸點(diǎn)的串聯(lián)或并聯(lián)等組合成控制邏輯。而PLC采用了計(jì)算機(jī)技術(shù)，其控制邏輯是以程序的方式存放在存儲(chǔ)器中，要改變控制邏輯只需改變程序，因而很容易改變或增加系統(tǒng)功能。

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是我收集整理的幼兒園大班教案7篇，希望能夠幫助到大家。

幼兒園大班教案篇1

教材分析

這本圖畫書故事溫馨，情節(jié)曲折，視角非常生活化，讀來(lái)讓人會(huì)心一笑。似曾相識(shí)的事情，讓人不由自主想起自己小時(shí)候的經(jīng)歷。孩子經(jīng)常會(huì)有不喜歡吃的東西，比起生硬的說(shuō)教，這個(gè)故事里的熊爸爸、熊媽媽、熊爺爺、熊奶奶的做法很值得我們學(xué)習(xí)。小熊的心理轉(zhuǎn)變非常孩子氣，也非常自然，這將會(huì)讓許多孩子喜歡上這個(gè)可愛(ài)的、和自己很像的熊寶寶。

這本圖畫書始終貫穿著溫暖的愛(ài)和關(guān)懷，看得人心里軟軟的、香香的，這也許就是作者送給我們的最好禮物吧。

活動(dòng)目標(biāo)

感受小熊家溫馨快樂(lè)的氣氛以及故事緊張曲折的情節(jié)。

理解故事，知道究竟是誰(shuí)吃了小熊的粥。

學(xué)習(xí)動(dòng)詞"搖""放""采""吃"。

活動(dòng)準(zhǔn)備

生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有吃粥的生活經(jīng)驗(yàn)并了解"魔鬼"的意思。

教材教具準(zhǔn)備：《誰(shuí)吃了我的粥》圖畫書一本、視頻展示儀一臺(tái)、微波爐一臺(tái)，小碗與小勺每人一套，甜粥每人一份。

活動(dòng)過(guò)程

1．引起興趣，導(dǎo)入話題。

（1）教師出示盛甜粥的小盆，詢問(wèn)幼兒：你們吃過(guò)粥嗎？喜歡吃嗎？

（2）教師往粥中加蜂蜜和葡萄干，引起幼兒興趣，并告訴他們：這是小熊的粥喔！想知道小熊吃掉它了嗎？

（3）配班老師扮演的小熊把粥端走了。

2．講述故事，引導(dǎo)幼兒理解故事情節(jié)，感受故事緊張曲折的節(jié)奏。

（1）教師和幼兒一同翻看圖畫書，共同認(rèn)知故事中的人物：小熊、熊媽媽、熊爸爸、熊爺爺、熊奶奶。

（2）講述《誰(shuí)吃了我的粥》。

在每一次小熊去老樹樁那兒的時(shí)候，請(qǐng)小朋友猜測(cè)：他的粥還在不在？被誰(shuí)吃了？

引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)小熊的粥兩次被"魔鬼熊"吃掉以后的那種既緊張又有點(diǎn)舍不得的復(fù)雜心理。

（3）再次講述故事，引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作理解故事。

模仿故事中小熊的表情，感受小熊從不喜歡粥到喜歡粥的心理變化。

模仿故事中的動(dòng)作："搖頭""采果子""爬上樹張望""放在外面""咝溜咝溜地吃粥"，熟悉故事有趣而曲折的情節(jié)。

教師提問(wèn)：究竟是誰(shuí)吃了小熊的粥？

3．分享"小熊的甜粥"，體驗(yàn)吃粥的快樂(lè)。

配班老師扮小熊端著粥出來(lái)，在微波爐中熱一下，請(qǐng)大家分享。

延伸活動(dòng)出去一起玩"魔鬼熊和小熊"的游戲。

場(chǎng)地：沒(méi)有障礙的道路兩條。

材料：大塑料碗人手一個(gè)，漿果樹若干（用塑料飲料瓶裝飾而成）、小橋、石頭路、山洞。

規(guī)則：幼兒按意愿分別扮魔鬼熊和小熊，誰(shuí)先跑到對(duì)面的樹樁處（用凳子代替），捧起大碗"咝溜咝溜"地吃粥，誰(shuí)就勝利了，就可以拿到老師事先放在那兒的獎(jiǎng)品。

活動(dòng)反思

1.活動(dòng)目標(biāo)

一開始，我們把本次活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)定為：幼兒自主閱讀，初步理解故事內(nèi)容，充分體驗(yàn)小熊一家的幸福和諧，理解家長(zhǎng)對(duì)孩子深沉的愛(ài)。后來(lái)，通過(guò)討論，我們認(rèn)為，《誰(shuí)吃了我的粥?》這本書的內(nèi)容和教育價(jià)值對(duì)于3歲左右的幼兒來(lái)說(shuō)有些復(fù)雜和深?yuàn)W，情感目標(biāo)定得較大，在幼兒沒(méi)有深入理解故事內(nèi)容的時(shí)候，這些情感得共鳴是無(wú)法傳遞到的。于是我們及時(shí)進(jìn)行了調(diào)整。調(diào)整后閱讀活動(dòng)的教育目標(biāo)是：幼兒自主探索故事過(guò)程，初步理解故事內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到“厭食”是不好的生活習(xí)慣，初步理解全家人對(duì)小熊的愛(ài)。

根據(jù)目標(biāo)，我把此次閱讀活動(dòng)調(diào)整為三個(gè)階段完成，也就是三個(gè)課時(shí)。把“充分體驗(yàn)小熊幸福和諧的家庭氛圍的同時(shí)，理解家長(zhǎng)對(duì)幼兒深沉的愛(ài)”放在最后一個(gè)課時(shí)，將小熊幸福和諧的家庭氛圍的情感體驗(yàn)遷移到幼兒自身的情感當(dāng)中，幫助他們理解家長(zhǎng)對(duì)自己深沉的愛(ài)，并鼓勵(lì)他們用自己的話向父母表達(dá)感恩之情。

2.活動(dòng)開場(chǎng)白

在以往的繪本閱讀活動(dòng)中，老師習(xí)慣于這樣開場(chǎng)：“今天我給小朋友們帶來(lái)一個(gè)好聽的故事?！边@樣的開場(chǎng)往往導(dǎo)致教師和幼兒不能把閱讀活動(dòng)和故事講述、看圖說(shuō)話區(qū)分開來(lái)。閱讀活動(dòng)的目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，并不是單純地讓幼兒掌握一個(gè)故事，學(xué)會(huì)看圖講述。

我園關(guān)于繪本閱讀的理念是“讓閱讀成為一種習(xí)慣”，習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一蹴而就的，需要每天堅(jiān)持，讓活動(dòng)持續(xù)地開展下去。這一點(diǎn)說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)卻沒(méi)那么容易。首先，每天要有固定的閱讀時(shí)間，還要保證在固定的閱讀時(shí)間里讓幼兒有新鮮的閱讀體驗(yàn)，所以每次活動(dòng)的開場(chǎng)顯得尤為重要，既要抓住孩子的心，還要把這種閱讀理念滲入幼兒的心里?；谝陨系拈喿x要求，我結(jié)合幼兒的心理特點(diǎn)，為閱讀活動(dòng)起了一個(gè)固定的名稱——“閱讀故事屋”，并且根據(jù)幼兒對(duì)咒語(yǔ)的特別偏好，設(shè)置了一個(gè)閱讀咒語(yǔ)“故事屋，故事屋，開門吧”。經(jīng)過(guò)幾次實(shí)踐，我們改良成一個(gè)固定的“圖畫書閱讀屋”開始儀式，就是活動(dòng)開始時(shí)師幼共同的開場(chǎng)白。

我們發(fā)現(xiàn)，幼兒非常期待每次繪本閱讀之前的這個(gè)開場(chǎng)，也因此而對(duì)閱讀活動(dòng)表現(xiàn)出很高的興趣。同時(shí)，開場(chǎng)的這一環(huán)節(jié)不僅能幫助幼兒做好閱讀前的心理準(zhǔn)備，還建立了良好的秩序感，讓幼兒帶著一顆愉悅心開始閱讀。

3.重點(diǎn)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

本次閱讀活動(dòng)的第四個(gè)環(huán)節(jié)，即“片斷賞析”環(huán)節(jié)是調(diào)整過(guò)的，一開始的安排是，播放重點(diǎn)頁(yè)面PPT，讓幼兒通過(guò)自己對(duì)圖畫的理解，找出線索，并用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。在實(shí)施過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，小班幼兒雖然已具備一定的觀察和理解能力，能夠大致讀懂故事，但他們的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力不能支持他們對(duì)自身理解的順利表述，因此這個(gè)環(huán)節(jié)師幼之間產(chǎn)生不了有效的互動(dòng)，進(jìn)而導(dǎo)致幼兒注意力不集中，參與積極性低。于是，我們重新做了調(diào)整，一邊播放畫面，一邊教師朗讀。圖文結(jié)合的閱讀方式，使幼兒對(duì)圖畫和內(nèi)容的理解更加清晰，增進(jìn)了幼兒的閱讀自信心的同時(shí)，也大大增強(qiáng)了幼兒的語(yǔ)言組織能力。這樣一來(lái)，幼兒參與的積極性有了很大的提高，并且能夠在歸納故事大意的時(shí)候說(shuō)出“因?yàn)樾⌒懿粣?ài)吃粥，所以家人才把粥放到了樹樁上讓魔鬼熊吃”這樣的話。

幼兒園大班教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用各種線條的方法裝飾房子。

2、在欣賞范例的基礎(chǔ)上，積累裝飾經(jīng)驗(yàn)，大膽創(chuàng)造裝飾房子。

3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒用書，勾線筆。

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示一座房子，引起幼兒的興趣。

(1)今天老師帶來(lái)了一座房子，我們一起來(lái)看看漂亮嗎?

(2)你們覺(jué)得這座房子漂亮嗎?

(3)他和我們平時(shí)看見的房子有什么不同。

2、教師示范裝飾房子。

(1)教師在黑板上畫出一座房子的輪廓線，啟發(fā)幼兒想想：你想怎樣裝飾房子呢?

(2)讓幼兒講述，可以用哪些線條、圖案進(jìn)行裝飾，然后教師在黑板上裝飾房子。

3、引導(dǎo)幼兒打開幼兒用書，讓幼兒觀察欣賞各種各樣的房子，進(jìn)一步了解線描裝飾房子的基本方法。

4、幼兒繪畫裝飾活動(dòng)。

教師提醒幼兒用各種線條裝飾房子，在幼兒創(chuàng)作過(guò)程中，教師給予指導(dǎo)。

5、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

請(qǐng)幼兒介紹自己的作品，說(shuō)說(shuō)你用了哪些線條來(lái)裝飾房子的，并表?yè)P(yáng)畫面整潔、裝飾的漂亮的幼兒。

幼兒繪畫活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)的非常認(rèn)真，細(xì)心，大部分幼兒完成的作品較好。

活動(dòng)反思：

線描畫，對(duì)我班孩子來(lái)說(shuō)并不陌生，他們已掌握了基本的線形，但在畫面的切割、分布、線條的疏密排列上還不夠適宜。因此，在本次活動(dòng)中，每個(gè)孩子都從始至終興趣盎然，積極投入到線的造型活動(dòng)中。我注重觀察指導(dǎo)，十分珍惜把每一點(diǎn)成功的機(jī)會(huì)留給孩子，他們可以自由表現(xiàn)、不受限制，使能力弱的孩子也能享受成功、獲得自信，充分體驗(yàn)了成功的快樂(lè)。最后的作品欣賞，我不作好與壞的絕對(duì)評(píng)價(jià)，而是讓孩子們相互表述自己的觀點(diǎn)，讓每個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)同伴作品中的閃光點(diǎn)，讓每個(gè)孩子都有成功感。最后啟發(fā)幼兒怎樣用這些作品去裝扮自己周圍的環(huán)境，既可以讓孩子獲得自信，又可以煥發(fā)孩子們主人翁的意識(shí)。

小百科：線，又可稱為線條。線描畫的繪畫工具比較簡(jiǎn)單，它們可以隨時(shí)隨地進(jìn)行繪畫，既可以對(duì)物象進(jìn)行細(xì)致入微地刻畫，也可以對(duì)物象進(jìn)行簡(jiǎn)單地藝術(shù)處理；既可以進(jìn)行造型訓(xùn)練，亦可作為藝術(shù)家表達(dá)情感的一種表達(dá)方式。然而長(zhǎng)期以來(lái)，作為高中課程中的線描畫教程，在形式上還僅僅局限于傳統(tǒng)的白描畫或者是單純的簡(jiǎn)筆畫。

幼兒園大班教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)一些常見的氣象標(biāo)記，并愿意嘗試與老師一起記錄。

2、感知天氣與我們生活的密切聯(lián)系。

3、激發(fā)觀察自然現(xiàn)象的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

12月天氣記錄表、各種常見的天氣符號(hào)、課件

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

今天外面的天氣怎么樣呢？你有什么感覺(jué)？為什么有時(shí)候有太陽(yáng)，有時(shí)沒(méi)有？（因?yàn)橛袝r(shí)候太陽(yáng)會(huì)被……）我還帶來(lái)了幾張?zhí)鞖獾膱D片，你知道這些是什么天氣嗎？

二、觀察圖片上的天氣情況

1、（出示雨天圖）你怎么知道下雨了？（：看見有雨滴落在了花瓣上）

2、（出示雪天圖）你從哪里發(fā)現(xiàn)是雪的？（：原來(lái)樹枝上、樹葉上和地上都鋪上了一層白白的雪。）

3、（出示晴天圖）哪里有太陽(yáng)？我怎么沒(méi)看見有太陽(yáng)？什么光？（：原來(lái)是太陽(yáng)光照在了向日葵上）

4、師：這些天氣圖片啊，還想找一些氣象標(biāo)記做朋友呢。

三、認(rèn)識(shí)氣象標(biāo)記，并與實(shí)際天氣

1、（出示雨天標(biāo)記）這個(gè)是什么標(biāo)記？雨天

（出示晴天標(biāo)記）晴天

（出示陰天標(biāo)記）白白的云，外面的這一片天空是怎么樣的啊？陰沉沉的，陰天

（出示雪天標(biāo)記）那這個(gè)呢？

2、師：好，現(xiàn)在氣象標(biāo)記和圖片找朋友，誰(shuí)來(lái)為這張圖片找標(biāo)記？（出示陰天圖片）（教師再次強(qiáng)調(diào)氣象標(biāo)記：找到的是陰天的標(biāo)記……）（課件上進(jìn)行正確的匹配）

3、師：讓我們來(lái)讀一讀這些氣象標(biāo)記。

4、猜一猜其他三張標(biāo)記

師：這里還有三張氣象標(biāo)記，請(qǐng)你們來(lái)猜一猜這會(huì)是什么天氣呢？

（雨夾雪）哦，雨滴和雪花同時(shí)從天空中落下來(lái)，這是“雨夾雪”。（請(qǐng)多個(gè)幼兒起來(lái)認(rèn)一認(rèn)）

（雷陣雨）中間是閃電。在這樣的天氣里面呀，我們先看見閃電再聽見雷聲，這是“雷陣雨”。

（多云）這個(gè)太陽(yáng)很奇怪，為什么這個(gè)太陽(yáng)只有？哦，白云把太陽(yáng)遮擋了一半，這是“多云”。

5、認(rèn)識(shí)霧天標(biāo)記

（出示霧天標(biāo)記）師：這里有一個(gè)很特別的氣象標(biāo)記，它看著像什么？這樣的標(biāo)記和這張圖片是好朋友（出示霧天圖片）你見過(guò)這樣的'天氣嗎？你怎么知道這是霧的？：哦，它把后面的景物遮住了，看起來(lái)有點(diǎn)模糊，這是“霧天”。

6、復(fù)習(xí)鞏固各種標(biāo)記

（1）用卡片輪流出示，讓幼兒認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

（2）讀一讀其他城市天氣

師：（出示江陰天氣卡）今天江陰白天天氣是……，那其他城市白天天氣是怎么樣的呢？我們一一看。（海南、青島、常州、深圳、成都、香港、上海、江陰）多次反復(fù)認(rèn)讀。

四、討論

1、師：這么多天氣，你最喜歡哪一種天氣？為什么呢？哦，有的人喜歡晴天，可以玩、可以曬衣服、可以穿漂亮衣服；有的人喜歡雪天，因?yàn)榭梢远蜒┤?。那誰(shuí)會(huì)喜歡雨天呢？你們?yōu)槭裁床幌矚g雨天呢？

2、出示干涸土地的圖片

師：它需要什么樣的天氣？為什么認(rèn)為它需要雨天？哦，因?yàn)橥恋睾芨桑憧葱∶缑鐩](méi)有水喝了，它需要雨天。

五、天氣記錄表

1、師：我這里還有一張?zhí)鞖庥涗洷?，你能看出?lái)這是記錄了幾月份的天氣的？

2、師：那今天的天氣，我應(yīng)該畫什么呢？用……來(lái)表示今天是……

3、師：那我們一看這張圖上有哪些天氣？雨夾雪在哪一天啊？你能把找給我看看嗎？霧天也讓幼兒找一找。（幼兒說(shuō)出天氣，教師依次貼天氣卡片）

4、師：那我們來(lái)數(shù)一數(shù)，有多少個(gè)陰天？（有不同意見的請(qǐng)幼兒上來(lái)數(shù)一數(shù)）老師記錄。

5、師：那在這張圖上，什么樣的天氣出現(xiàn)的最多？什么樣的天氣出現(xiàn)的最少？

6、結(jié)束語(yǔ)：有誰(shuí)知道明天是什么天氣？天氣預(yù)報(bào)的阿姨是怎么知道的？那我們就帶著這個(gè)問(wèn)題回家去問(wèn)爸爸媽媽吧。

幼兒園大班教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)并能區(qū)分左右的方位。

使幼兒能發(fā)現(xiàn)以自身為中心的左右和以客體為中心的左右，培養(yǎng)幼兒的抽象思維能力、觀察力、記憶力。

讓幼兒體驗(yàn)到與老師、同伴之間游戲的快樂(lè)，寓教于游戲之中，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)左右的興趣。

發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)游戲不斷重復(fù)鞏固空間方位，達(dá)到牢固記憶的目的。

難點(diǎn)：能區(qū)分以自我為中心的左右和以客體為中心的左右。

活動(dòng)準(zhǔn)備

與全班幼兒人數(shù)一樣多的動(dòng)物圖像和相應(yīng)的眼睛、耳朵、手、腿等部位和紅花圈圈。

活動(dòng)過(guò)程

一、熱身運(yùn)動(dòng)：游戲《出操》。游戲中包含有“向前走，向后轉(zhuǎn)”的方向，在游戲中復(fù)習(xí)了“前后”的空間方位。

二、通過(guò)《出操》游戲引出幼兒思考“解放軍叔叔出操時(shí)還有哪些口令？（向左、向右轉(zhuǎn)）讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)解放軍叔叔的操練吧！”利用幼兒對(duì)解放軍操練的崇拜來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，引出新知識(shí)“區(qū)分左右”。

三、新課導(dǎo)入：

1、師：“小朋友們，你們用哪只手寫字？那只手拿筷子？請(qǐng)舉起來(lái)?！?/p>

生：“這只手?！?/p>

師：“這只手是右手，右手真棒，能做好多的事情，我們一起給它獎(jiǎng)勵(lì)一朵大紅花（把紅花圈圈戴在右手），另外一只是左手，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)區(qū)分左和右?！?/p>

2、發(fā)現(xiàn)自身的左右。

（1）啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)自身的左右，說(shuō)說(shuō)自己身上有哪些地方是分左右的。（腿、肩、手、眼睛、耳朵、鼻孔）

（2）游戲：看誰(shuí)做得對(duì)。

幼兒根據(jù)教師的指令做相應(yīng)的動(dòng)作，開始速度可以慢點(diǎn)，隨后游戲速度由慢變快。如：舉起你的右手（戴紅花圈圈的手）、用你的右手摸你的右腿、用你的右手摸你的右耳朵、用你的左手摸你的左眼睛、用你的左手指你的左鼻孔、左腳跳一下、右腳踏兩下。

（3）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的左邊有誰(shuí)，右邊又有誰(shuí)，左邊和右邊各有哪些物體。

3、嘗試以客體為中心區(qū)分左右

（1）請(qǐng)幾名幼兒排成一橫，其它幼兒說(shuō)說(shuō)XXX的左邊是誰(shuí)，右邊又是誰(shuí)。

（2）游戲：全班幼兒兩排面對(duì)面站立，兩人一組，聽教師指令作相應(yīng)動(dòng)作，感知以自身為中心區(qū)分左右和以客體為中心區(qū)分左右。如：伸出右腳碰一碰，伸出左手拍一拍，向左/右邊看。兩排互換位置重復(fù)游戲一遍。

（3）引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

4、操作活動(dòng)

一人一份動(dòng)物圖像，一幼兒說(shuō)指令，另一幼兒根據(jù)指令給動(dòng)物貼上相應(yīng)方位的部位（如左眼、右耳朵、左腿），互換角色重復(fù)以上操作。

5、小結(jié)：縱觀以上游戲，讓幼兒總結(jié)出左右可以以自身為中心區(qū)分，也可以以客體為中心區(qū)分。

6、活動(dòng)延伸

讓幼兒在回家的路上觀察公路上的人、車都是往哪一邊走？從而教育幼兒要遵守交通規(guī)則，注意人身安全。

教學(xué)反思

一、備課時(shí)我考慮了活動(dòng)內(nèi)容，教學(xué)理論和幼兒的接受能力，在幼兒已具備的方位知識(shí)“前后”的基礎(chǔ)下引入“左右”方位，使幼兒較容易接受新知識(shí)。

二、針對(duì)本次活動(dòng)，我進(jìn)行了以下的反思：

1、對(duì)幼兒發(fā)展的反思。這節(jié)課總效果不錯(cuò)，幼兒參與的積極性很高，而且?guī)熡着浜系煤芎茫ㄟ^(guò)這節(jié)課，使幼兒在情感，態(tài)度，能力，知識(shí)方面得到全面的，自主的發(fā)展。

2、對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的反思：抓住了幼兒對(duì)解放軍操練的經(jīng)驗(yàn)水平，學(xué)習(xí)特點(diǎn)和大班幼兒的個(gè)性特征，把握了教育內(nèi)容的核心價(jià)值及其發(fā)展線索，促進(jìn)了幼兒對(duì)空間方位知識(shí)最大限度的發(fā)展。

3、對(duì)師幼兒互動(dòng)的反思：本次活動(dòng)師幼兒配合得很好。

三、本節(jié)課能圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行活動(dòng)，幼兒參與的積極性很高，真正體現(xiàn)了寓教于游戲之中。不足之處在于以客體為中心區(qū)分左右的游戲設(shè)計(jì)過(guò)少，使個(gè)別幼兒撐握得不夠好。

四、如果重新上這節(jié)課，我會(huì)在以客體為中心區(qū)分左右的內(nèi)容上設(shè)計(jì)多層次的游戲

小百科：左右是一個(gè)漢語(yǔ)詞匯，方向詞。

幼兒園大班教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)

1，了解為什么狼叫笨狼的情節(jié)，并能用語(yǔ)言表述。

2，感受故事內(nèi)容的有趣，體驗(yàn)小馬，裁縫，小羊，肉片這幾個(gè)事情的態(tài)度，做法和結(jié)果。

3，領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

4，通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察，了解故事的情節(jié)，通過(guò)一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

了解狼為什么變成了笨狼。

活動(dòng)準(zhǔn)備

小馬，裁縫，小羊，頭飾各一個(gè)。圖片大樹一棵，肉片一張。

活動(dòng)過(guò)程

一，講述一只笨狼的故事

二，啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒對(duì)故事情節(jié)的理解和感受。

三，激發(fā)幼兒的興趣，讓幾個(gè)幼兒在活動(dòng)中分別裝扮故事中的動(dòng)物和圖片。

四，讓幼兒找出故事中的有幾個(gè)動(dòng)物，有幾張圖片。

五，給幼兒歸納總結(jié)狼為什么變成了笨狼

六，教育孩子們今后無(wú)論遇到什么事情，都要?jiǎng)幽X筋想辦法。不要被壞人所騙，不要上了壞人的當(dāng)。要機(jī)智勇敢的面對(duì)所發(fā)生的事情，不要膽小怕事。要有膽有識(shí)，有勇有謀，要像故事中的小馬，裁縫，小羊用他們的機(jī)智勇敢把笨狼打敗了。

教學(xué)反思

通過(guò)本次活動(dòng)幼兒還沒(méi)有清楚掌握笨狼先后遇到那些動(dòng)物。為了加深對(duì)他們理解和興趣，再次讓一些幼兒前來(lái)裝扮活動(dòng)中的動(dòng)物和圖片。提高活動(dòng)興趣、增強(qiáng)活動(dòng)目的。

小百科：狼外形似家犬。吻較尖，兩耳直立，裸露無(wú)毛。尾毛蓬松但不卷曲。無(wú)拇指和蝩墊。爪粗鈍，不能彎縮。額部和頭頂灰白有黑色，上下唇黑色。體色多灰黃，但個(gè)體變異較大，有棕灰黃、棕灰或淡棕黃色等。體背及提側(cè)長(zhǎng)毛尖多為黑色，額部耳廓及背中央毛色較暗。腹部及四肢內(nèi)側(cè)灰白色。尾色與體色相同。

幼兒園大班教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)

1.感知薯片桶、易拉罐、紙杯、塑料杯等物體，知道形狀不同滾球路線也不同。

2.能利用提供的材料積極探索讓弧線滾動(dòng)的物體變?yōu)橹本€滾動(dòng)的方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.薯片桶、紙筒、紙杯、塑料杯、八寶粥筒、斜坡、球門等若干。

2.彩線繩、雙面膠、橡皮泥等輔助材料若干。

活動(dòng)過(guò)程

一、初次探索，激發(fā)興趣。

1.引導(dǎo)幼兒探索不同物體的滾動(dòng)路線，并將其分類。

2.出示薯片桶、塑料杯等不同的材料，初次探索它們滾動(dòng)的路線。

3.教師出示斜坡，球門，讓幼兒觀察各種材料的滾動(dòng)路線。

教師小結(jié)：有的物體能滾進(jìn)球門，有的滾不進(jìn)去，不同的物體滾動(dòng)的路線不同，兩頭一樣粗的能直線滾動(dòng)，而一頭粗一頭細(xì)的則會(huì)拐彎。

二、再次探索，發(fā)現(xiàn)不同的滾動(dòng)方向。

1.提問(wèn)：不能直線滾動(dòng)的物體，它是向哪邊拐彎的呢？

2.幼兒再次探索，關(guān)注物體向哪個(gè)方向拐彎。

小結(jié)：不能直線滾動(dòng)的物體總是朝向細(xì)的一端拐彎，這種滾動(dòng)路線叫弧線滾動(dòng)。

三、三次探索，嘗試讓物體的弧線滾動(dòng)變?yōu)橹本€滾動(dòng)。

1.提問(wèn)：小朋友怎樣讓紙杯、塑料杯不拐彎，直接就回家呢？

2.出示彩線繩、雙面膠等材料，請(qǐng)幼兒利用各種輔助材料讓弧線滾動(dòng)的物體變?yōu)橹本€滾動(dòng)。

3.展示幼兒成功的作品，鼓勵(lì)幼兒大膽交流討論，分享探索經(jīng)驗(yàn)。

小結(jié)：只有讓物體兩端變得一樣粗細(xì)才能滾進(jìn)球門。

活動(dòng)延伸

師：今天，我們玩了這么多會(huì)滾動(dòng)的玩具，還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，就是他們有不同的滾動(dòng)路線。平時(shí)在家，你們還看到哪些會(huì)滾動(dòng)的東西？那他們的滾動(dòng)路線一樣嗎？請(qǐng)你們回去后把他們也找出來(lái)玩一玩，試一試，然后把他們的滾動(dòng)路線記錄下來(lái)，帶到幼兒園和給大家一起分享。

幼兒園大班教案篇7

活動(dòng)目標(biāo)

1、讓幼兒知道根的奇妙之處在于它可以吸收水分和營(yíng)養(yǎng)，可以食用，可以治病，可以雕刻成藝術(shù)品供人們欣賞。

2、教育幼兒要愛(ài)護(hù)花草樹木的根。

3、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

讓幼兒知道植物的根是多種多樣的。

活動(dòng)準(zhǔn)備

多媒體設(shè)備、制作好的課件、各種各樣的根、做好的變態(tài)根的食物（紅薯、胡蘿卜、山藥、白蘿卜）。

活動(dòng)過(guò)程

一·引導(dǎo)幼兒觀察植物的根。

1、幼兒自己觀察植物的根。

幼兒自由進(jìn)入活動(dòng)室。

小朋友，你們看桌上都有什么？（蔥、青菜……）請(qǐng)你們仔細(xì)看看、摸摸、再說(shuō)說(shuō)它們是什么樣子的？（為幼兒創(chuàng)設(shè)了輕松自如的探索事物的情境）

請(qǐng)你們?cè)谧郎险页鲇懈闹参?，告訴你的同伴根是什么樣的？（在這里體現(xiàn)了幼兒相互交流的過(guò)程）

2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)植物的變態(tài)根。

讓幼兒看課件“胡蘿卜娃娃的自我介紹”。

小朋友說(shuō)了半天，有一個(gè)人可著急了，是誰(shuí)呢？（變態(tài)根如果由教師直接介紹有點(diǎn)蒼白無(wú)力，且缺乏新鮮感，無(wú)法吸引幼兒注意力，在這里教師運(yùn)用課件，采用幼兒喜聞樂(lè)見的動(dòng)畫形式，從視覺(jué)和聽覺(jué)上一下子吸引了幼兒注意力。）

3、教師總結(jié)：植物的根是多種多樣的。

（通過(guò)桌面上實(shí)物的對(duì)比，讓幼兒從感官上直接感受了植物根的多樣性。）

二·根的吸收。

1、讓幼兒看課件“小鹿和大樹的對(duì)話”。

（通過(guò)課件中形象的比喻讓幼兒明白了：根吸收營(yíng)養(yǎng)，就象小朋友吃飯一樣重要。）

2、看課件“根的吸收”。

（通過(guò)課件的演示讓幼兒直觀并形象地了解了根的吸收過(guò)程）

除了大樹用根來(lái)吸收養(yǎng)料和水分，你們還知道哪些植物也用根來(lái)吸收養(yǎng)料和水分？（在這里主要是鞏固幼兒對(duì)植物根的認(rèn)識(shí)）

三·根可以食用

A、小朋友知道得真多，桌上這些植物的根對(duì)我們還有什么用途呢？（可以食用）哪些可以？（紅薯、山藥、胡蘿卜、白蘿卜……）我們一起來(lái)嘗嘗（進(jìn)一步在實(shí)踐中鞏固對(duì)變態(tài)根的認(rèn)識(shí)）

B、好吃嗎？（好吃）這些根我們有時(shí)也要吃，（出示各種中藥的根）但它們好吃嗎？（不好吃）那它們是干什么用的？對(duì)，是中藥，給我們?nèi)祟愔尾〉摹?/p>

四·藝術(shù)品：根雕

還有一些根非常有意思，你們看（看課件）（這些是幼兒平時(shí)不易看到的。教師采用形象直觀的形式，讓幼兒認(rèn)識(shí)了根雕，同時(shí)還豐富了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力）

五·游戲：找植物的根

（為了進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)根的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)幼兒游戲的興趣，特設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)，讓幼兒親自操作鼠標(biāo)來(lái)選擇植物的根）

教學(xué)反思

今天我們小朋友知道了植物的根是多種多樣的，而且還非常奇妙有意思，為什么？（因?yàn)樗鼈兛梢晕账趾蜖I(yíng)養(yǎng)、可以食用、可以治病、可以雕刻成藝術(shù)品供人們欣賞）。我們幼兒園里種了許多的樹木和花草，小朋友平時(shí)能不能去搖小樹和花草？（不能）要是根斷了，它們就不能活了。現(xiàn)在我們?nèi)ソo它們澆澆水，讓它們快快長(zhǎng)大好嗎？（好）自然帶幼兒出場(chǎng)。

小百科：植物是生命的主要形態(tài)之一，包含了如樹木、灌木、藤類、青草、蕨類、及綠藻、地衣等熟悉的生物。種子植物、苔蘚植物、蕨類植物和裸子植物等植物中，據(jù)估計(jì)現(xiàn)存大約有 350 000個(gè)物種。